Dispenser l'Education Thérapeutique du Patient (ETP)

• Concevoir un programme d’ETP conforme au cahier des charges
• Favoriser la pratique de l’ETP en équipe pluridisciplinaire
• Identifier et développer la posture éducative
• Développer les compétences requises pour participer à un programme d’ETP
• Utiliser ou créer des outils propres à une démarche éducative personnalisée (bilan éducatif partagé…)
• Découvrir et développer les compétences d’animation dans la conduite de séances éducatives collectives ou individuelles
• Évaluer les actions éducatives et évaluer le programme

Fondements de l’ETP

• Présentation de la formation et des participants
• Santé et déterminants de santé : Recueil des représentations des participants
• Définition de la santé selon la charte d'Ottawa
• Déterminants de santé
• Modèles de santé

Fondements de l'ETP

• Maladie chronique : définition et différents impacts
• Relation soignant/soigné
• Représentations du patient/soignant, conceptions, croyances
• Cadre législatif et réglementaire de référence (loi HPST, guide méthodologique HAS, demande d’autorisation ARS, référentiel des compétences des soignants, du coordonnateur, décret 2015)
• Rôle et place du patient, patient expert, entourage et associations de patient, réseaux, Communication/Partenariat

Méthodologie de la démarche éducative en 4 étapes

• Les différentes étapes de la démarche éducative
• Techniques relationnelles : les 4R, écoute active, reformulations, valorisation, empathie, renforcement positif, attitudes de Porter…
• Besoins, valeurs et émotions ; utiliser des outils (cartes émotions, cartes besoins, cartes valeurs...) pour favoriser la communication avec le patient

Démarche éducative en 4 étapes : le BEP et la pose d’objectifs

• Posture éducative, relationnelle, partenariale…
• Le bilan éducatif partagé ou diagnostic éducatif : Les 5 dimensions, Élaboration d’un Bilan Educatif partagé ; Grille d’entretien
• L'établissement d’un programme éducatif avec le patient

Éducation et apprentissage, de quoi parlons-nous?

• L'apprenant, conditions favorables à l’apprentissage
• Définition d'une compétence, définition d'un objectif pédagogique
• Approche pédagogique : théories d’apprentissage et application des théories d'apprentissage en ETP
• Approche motivationnelle

Éducation et apprentissage, de quoi parlons-nous?

• Approche motivationnelle
• Structuration d'une séance éducative dans une approche individuelle, technique d’entretien

Découverte de techniques d'animation : principes, méthodes et outils pédagogiques

• Carte conceptuelle sur l'Education thérapeutique du patient
• Expérimentation d'une méthode participative en sous-groupe : Découverte de l'outil pédagogique proposé ; Préparation de l'animation ; Animation de l'outil avec un groupe de 6 personnes

Découverte de techniques d'animation : principes, méthodes et outils pédagogiques

• Synthèse sur les outils travaillant sur les représentations
• Expérimentation d'une méthode participative en sous-groupe : Découverte de l'outil pédagogique proposé ; Préparation de l'animation ; Animation de l'outil avec un groupe de 6 personnes
• Intérêts et limites des outils présentés
• Grille d'observation
• Travail sur le choix d'outils à partir de situation donnée
• L'outil pédagogique : synthèse

Techniques d'animation, mise en situation, construction d'outils

• Récapitulatif sur un outil pédagogique
• Les besoins des participants
• Le travail de groupe en ETP
• Le rôle de l’animateur
• Méthodologie pour construction d’un atelier sur 1 situation donnée
• Mise en commun du choix des compétences à développer avec les patients et pose d’objectifs pédagogiques
• Conception d’un atelier éducatif collectif en fonction de la compétence à développer

Techniques d'animation, mise en situation, construction d'outils

• Ateliers de mise en situation
• Débriefing
• Gestion de situations difficiles

Mise en place d'un dispositif d'évaluation et de suivi de l'ETP

• Qu'évalue-t-on?
• Démarches et outils d'évaluation
• Expérimentation d'évaluation de la démarche éducative
• Construction de l’évaluation de l’évolution d’une compétence

Mise en place d'un dispositif d'évaluation et de suivi de l'ETP

• Évaluation du programme
• Mise en pratique de l’autoévaluation annuelle
• Evaluation coopérative de la formation : conception
• Evaluation coopérative de la formation : mise en œuvre
• Ressources en ETP : IREPS, Pôle ETP Bretagne...

Fondation Saint-Hélier 54 rue Saint-Hélier 35000 RENNES

Formation accessible aux personnes en situation de handicap. Merci de nous contacter pour toute adaptation nécessaire.